校企合作，听起来好像很美好，然而实际去操作的时候，却会面临许许多多的挑战，这样一种理想跟现实之间存在的差距，是值得进行深入探讨的。
合作模式多样
施行“2+1”模式，进而使学生的在前两年之际于学校内里开展学习活动，处于最后一年之时进入企业搞顶岗实习这个行为得以实现。该如此一种安排达成了助力学生能够预先去适应职场环境这样的状况，在湖南某个别的职业技术学院进行的实践里面，超过60%参与进来的学生于毕业以后直接留在了实习所用的企业处 。
“订单式”培养借助校企签订人才共育协议，双方携手共同制定教学规划，江苏某电子技术学校凭借与当地企业协作开办的“冠名班级”，促使该校毕业生就业比例连续三年始终维持在95%以上，而企业对于该校毕业生的满意程度达到了88%。
实际成效显著
由校与企合作，显著于提升学生职业技能呀。于广东佛山这个地方，某职业学校有和制造企业一起来合作创立的实训基地呀，令其让学生在呆在校里头这个时间段就能掌握了先进设备操作这一技能呢，毕业的学生所拿到的起薪相较于普通班是高出了20%呀。
这种合作模式同样助力学校发展，北京的某所职业院校，借助和企业的深度协作，于2022年实现升级，成为国家级示范职业学校，年度招生人数相较之前同比增长30%，进而形成了良性循环。
面临现实困境
企业数量存在合作数目不足之普遍状况。四川某个区域的职业院校，设有十五个专业方向，不过仅仅具备三十多家企业以供合作对接，且是大多中小类型企业居多，每年还仅仅能够提供四百个实习岗位地方，这无法满足整个学校实习需求。
专业发展呈现出不平衡的状况，且该现象十分的显著，计算机呀，机电这些热门专业，企业纷纷争抢着要与之合作，相对而言，服装设计、烹饪等专业，却是极为困难的找寻不能够有着相称的合作伙伴的合适人选。如此就造成从而致使这类专业的学生，其实习的机会严重地匮乏不足。
学生能力差距
难以达到企业所提要求的有部分实习生。浙江温州企业的调查呈现相关情形，45%这样比例的企业觉得职校生理论知识处于薄弱状态，50%这一比例的企业表明学生技能水平未达标准，还有35%比例的企业反馈学生欠缺学习主动性。
学生心理上的适应方面存在的问题，同样是不能够被忽视掉的。上海某地一家企业里的人力资源负责人作出表示，大概有30%的实习生们会出现想家的情况，以及没办法适应工作节奏这类的问题，这就需要企业和学校一起去提供心理辅导 。
需要多方协力
各地市教育局该联合人社局、行业协会，借此成立校企合作指导委员会，像山东青岛那般借助地方立法保障合作权益，并建立长效机制开展有关行动，政府理应发挥主导作用 。
教育部门得将政策支持予以完善，能够参照江苏的做法，针对参与校企合作的企业给予税收减免，每接收一名实习生补贴2000元，进而激发企业参与的积极性。
提升教育质量
关键环节在于教师队伍建设，深圳某职业学校作出要求，明确规定专业教师每隔三年都得前往企业实践半年，而这一举措达成了教师教学内容更新率提升40%的结果，使其与实际需求愈发贴近，。
南京某职业学校，和当地有关新能源汽车的企业合作，来开发成课程，要把最新的技术放进教学内容里，以使那种正在毕业的的学生精通掌管行业前沿技能，课程设置得跟依据目前时代的发展情况前进呀。
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